CUESTIONES PREVIAS

1. ¿Qué diferencia hay entre una persona lista y una persona inteligente?

Yo diría que una persona lista es aquella que sabe como comportarse y actuar ante cualquier situación, como realizar ciertas acciones, aquella que sabe que contestar en cada caso y que piensa las cosas antes de decirlas y una persona inteligente sería aquella que sabe resolver problemas complicados y que le resulta fácil comprender una información desconocida. Es decir, una persona puede ser lista porque sepa como comportarse y actuar pero a la hora de estudiar y de comprender cosas puede no ser inteligente. También ocurre al revés, una persona muy inteligente que sepa solucionar todos los problemas y comprender todo, puede no ser listo porque no sabe como comportarse en ciertos aspectos.

2. ¿Qué conoces de la Inteligencia Artificial?

Fue acuñada formalmente en 1956 durante la conferencia de Darthmounth, más para entonces ya se había estado trabajando en ello durante cinco años en los cuales se había propuesto muchas definiciones distintas que en ningún caso habían logrado ser aceptadas totalmente por la comunidad investigadora. La inteligencia artificial es una de las disciplinas más nuevas que junto con la genética moderna es el campo en que la mayoría de los científicos " más les gustaría trabajar".es un área multidisciplinaria que, a través de ciencias como las ciencias de la computación, la lógica y la filosofía, estudia la creación y diseño de entidades capaces de resolver cuestiones por sí mismas utilizando como paradigma la inteligencia humana.

3. ¿Crees que tiene algo que ver el "ser feliz" con el "ser inteligente"?

No, la felicidad de alguien no depende de si ese alguien es o no inteligente. Son factores totalmente distintos, es decir, una personas puede ser menos inteligente que otra pero tener una vida mucho más feliz y sentirse mejor que la persona que es más inteligente. Al igual ocurre en el caso contrario. Aunque puede darse el caso de que una persona por ser muy inteligente haya conseguido tener una buena forma de vida por comportarse y por actuar de manera correcta e inteligente.

4. Di a cuál de las personas siguientes calificarías como la más inteligente:

• a) La que tiene mucha memoria. No tiene nada que ver porque el tener mucha memoria no quiere decir que una persona sea muy inteligente. Puede favorecer la inteligencia, pero hay personas que su memoria no es tan buena pero sin embargo razona mucho y comprende las cosas con facilidad sin necesidad de sabérselas de memoria.

• b) La que ha terminado una carrera universitaria. Normalmente, el que ha terminado una carrera universitaria es porque ha pasado varios niveles que ha empezado siendo fáciles pero que poco a poco van siendo más difíciles y complicados, por lo que se necesita un porcentaje elevado de inteligencia para superar esos niveles dificiles. Por tanto, yo diría que de todas estas personas, la más inteligente sería la que ha terminado una carrera universitaria.

• c) La que es creativa. Una persona puede ser muy creativa pero a lo mejor le cuesta mucho comprender las cosas y razonar. La creatividad depende de la iamginación y no de la inteligencia, pero al igual que la memoria, puede ayudar a fomentarla.

• d) La que sólo le importa la felicidad y hace todo lo posible por conseguirla. Está bien que una persona luche por ser feliz y por buscar esa felicidad de la manera que crea conveniente, siempre que no perjudique a nadie, pero esto no quiere decir que una persona sea más inteligente sólo porque haga todo lo posible por buscar esa felicidad, es decir, hay personas que no son tan inteligentes y sin embargo, luchan y hacen todo lo que pueden por ser feliz. Por tanto, se puede buscar la felicidad y ser feliz sin tener mucha inteligencia, aunque a veces, el tenerla ayuda a comportarte de forma adecuada, ya que se tiene más idea de cómo hay que actuar correctamente.

• e) La que aprende los temas rápidamente, casi sin esfuerzo. El que una persona sea capaz de aprenderse un temario determinado durante un corto período de tiempo, casi siempre se debe a que su inteligencia es elevada, pero también se puede decir que esa persona se aprende los temas rápidamente porque tiene muy buena memoria y es capaz de almacenar mucha información en poco tiempo, y eso no tiene por qué significar que sea muy inteligente, ya que a lo mejor, se lo sabe todo de memoria, pero no es capaz de comprenderlo. Aunque en la mayoría de los casos se suele comprender.

5. ¿Conoces a alguien que consideres "muy inteligente". Describe algunas de sus características.

Si, es capaz de resolver problemas rápidamente y cada vez de una forma distinta. Cuando estudia comprende casi todo porque siempre busca el por qué de las cosas e intenta razonarlo y no aprenderse las cosas de memoria. Se interesa mucho por las noticias que ocurren en el mundo y siempre que puede, intenta cultivarse. También le gusta fomentar su inteligencia cada vez que puede y siempre está haciendo actividades o cosas interesantes y divertidas.










MARINA SÁNCHEZ VIZUETE

LA CURVA DEL OLVIDO DE EBBINGHAUS

El simple paso del tiempo parece tener un efecto negativo sobre la capacidad de retención.

Fue Ebbinghaus (1885) el primero en estudiar de forma sistemática la perdida de información en la memoria como efecto del paso del tiempo, definiendo la que se conoce como la curva del olvido de Ebbinghaus. 

Él mismo fue el sujeto de sus investigaciones, y el estudio consistió en aprender listas de trece sílabas que repetía hasta no cometer ningún error en dos intentos sucesivos. Posteriormente, evaluó su capacidad de retención con intervalos entre veinte minutos y un mes.

Los resultados encontrados mostraron que el olvido se producía ya incluso tras los intervalos más cortos, y que se incrementaba a medida que pasaba el tiempo, mucho al principio y más lentamente después, en una función logarítmica.

 La tasa de olvido para cada periodo fue estimada utilizando el método de los ahorros, consistente en medir el tiempo que tardaba en reaprender la lista en cada intervalo, de forma que cuantos más ensayos necesitaba para volver a aprenderla mayor era el olvido.

   

Ebbinghaus intentó explicar por qué se producía el olvido proponiendo varias teorías:

La primera afirmaba que las huellas de memoria se deterioraban por el paso del tiempo por erosión, como le ocurre a una montaña, de forma que “las imágenes persistentes sufren cambios que afectan cada vez más a su naturaleza”, es la conocida como teoría del decaimiento de la huella. 

Otra posible explicación sería la teoría de la interferencia, según la cual “las imágenes anteriores están cada vez más superpuestas, por así decir, y cubiertas por las posteriores”. 

Por último la teoría de la fragmentación que suponía “el desmenuzamiento y la pérdida de distintos componentes antes que un oscurecimiento”, en el marco de la teoría multicomponente de la huella de memoria (Bower, 1967).

Memorización sin repasos.

Sirva este artículo para que veas cuán rápido se olvidan los datos si no hay repaso entre medias. Por ejemplo (datos aproximados aunque realistas):
Un día después de haber estudiado y no haber repasado, puedes llegar a olvidar un 50% de lo estudiado
2 días después, lo que recuerdas no llega al 30%
1 semana después, tendrás suerte si logras recordar más de un 3%

La importancia del repaso: cambia la curva del olvido.

Si añadimos la variable repaso a la ecuación obtenemos una nueva gráfica totalmente diferente. 

Según la curva de Ebbinghaus, al día siguiente de nuestro estudio solo recordaremos la mitad de lo aprendido. No obstante, si hacemos un repaso del material volvemos a recordar un 100% y, lo que es más importante,la curva del olvido se modifica sustancialmente.

 

La conclusión obvia que se desprende de esta nueva gráfica es que el repaso puede ahorrarnos mucho tiempo. Si planificamos adecuadamente nuestro estudio obtendremos mejores resultados con menos esfuerzo.

¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?

Desde mi punto de vista, merece más la pena estudiar de nuevo el material. Esto quiere decir que si repasamos de nuevo lo que hemos estudiado los días después, conseguiremos que a la larga no se nos olvide el material estudiado, podamos recordarlo durante mucho más tiempo y acordarnos de más contenido que si no repasamos.

MARINA SÁNCHEZ VIZUETE

CURVA DEL OLVIDO DE EBBINGHAUS.

El psicólogo alemán Hermann Ebbinghaus estudio durante 30 años la perdida de la retentiva en el tiempo, y determino que el olvido de una información o un conocimiento ocurre de manera progresiva.

Esta teoría trata una idea relacionada con la intensidad del recuerdo, de la memoria, y explica cuanto tiempo se puede conservar lo que hemos estudiado o vivido en la memoria si no se ejercita suficientemente, repasándola y refrescándola. Mientras más intensa y significativa sea la experiencia con la que produces un recuerdo, mas tiempo se mantendrá en el tiempo.

Ebbinghaus probó su retención en varios intervalos después de aprender. Memorizó silabas sin sentido, palabras de tres letras sin significado como CEF, WOL y GEX, así, se aseguraba de no relacionar ninguna palabra con algún factor externo ya conocido, forzando a la memoria a aprender nueva información. Evaluó su capacidad de retención con intervalos entre veinte minutos y un mes. Los resultados encontrados mostraron que el olvido se incrementaba a medida que pasaba el tiempo, mucho al principio y más lentamente después, en una función logarítmica. Fue así como Ebbinghaus trazo una curva del olvido, un diagrama con el cual se muestra cuanta información se retiene con el transcurso del tiempo. 

Debido a que su trabajo fue realizado con gran eficacia, los resultados siguen siendo validos hoy en día. 

Además, Ebbinghaus intentó explicar por qué se producía el olvido proponiendo varias teorías.

La primera afirmaba que las huellas de memoria se deterioraban por el paso del tiempo por erosión, como le ocurre a una montaña, es la conocida como teoría del decaimiento de la huella. Otra posible explicación sería la teoría de la interferencia, según la cual “las imágenes anteriores están cada vez más superpuestas, por así decir, y cubiertas por las posteriores”. Por último la teoría de la fragmentación que suponía “el desmenuzamiento y la pérdida de distintos componentes antes que un oscurecimiento”.

¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?

Desde un punto de vista personal, creo que merece la pena volver a estudiar de nuevo el material, es decir, una vez estudiado repasarlo continuamente, ya que esto hará que cada vez lo vayamos recordando con más facilidad y cueste un poco más olvidarlo, como podemos ver en este gráfico:

Cristina Tena Cortés.

con gran eficacia, los resultados siguen siendo validos hoy

ALZHEIMER. CAUSAS Y CONSECUENCIAS.

El alzheimer es una alteración neurodegenerativa primaria, que suele aparecer a partir de los 65 años,   aunque también puede presentarse entre gente más joven. 

Cuando una persona padece esta enfermedad, experimenta cambios en el tejido de algunas partes de su cerebro y una pérdida, progresiva, pero constante, de una sustancia química, vital para el funcionamiento cerebral, llamada acetilcolina. Esta sustancia permite que las células nerviosas se comuniquen entre ellas y está implicada en actividades mentales vinculadas al aprendizaje, memoria y pensamiento.

Hay diversas causas que puede hacer que esta enfermedad aparezca, alguna de ellas son:

• Edad: normalmente afecta a los mayores de 60 o 65 años, pero también se han dado casos entre menores de 40. El mal de Alzheimer es una enfermedad favorecida por la edad.

• Sexo: las mujeres lo padecen con más frecuencia, probablemente, porque viven más tiempo.

• Herencia familiar: la enfermedad de Alzheimer familiar, una variante de la patología que se transmite genéticamente, supone el 1 por ciento de todos los casos. No obstante, se estima que un 40 por ciento de los pacientes con esta enfermedad presentan antecedentes familiares.

• Factores medioambientales: el tabaco se ha mostrado como un claro factor de riesgo de la patología, al igual que las dietas grasas.

Las consecuencias de esta enfermedad son las siguientes:

Al principio, el paciente sufre pequeñas e imperceptibles pérdidas de memoria, pero con el paso del tiempo, esta deficiencia se hace cada vez más notoria y hará que el enfermo tenga problemas para realizar tareas cotidianas y simples, y también, otras como hablar, comprender, leer, o escribir. Hay diferentes etapas, y dependiendo de la etapa en que se encuentre el paciente, los síntomas son diferentes:

• Estadio leve: El daño de la enfermedad pasa desapercibido para el paciente y también para los familiares. Ya que el enfermo olvida pequeñas cosas, como dónde ha puesto las llaves o cosas sin mayor importancia. En esta etapa todavía puede trabajar o conducir un coche, aunque es posible que empiece a experimentar falta de espontaneidad, de iniciativa y ciertos rasgos depresivos. Pueden aparecer signos de apatía y aislamiento y cambios de humor.

• Estadio Moderado: La enfermedad resulta más evidente para todos. El paciente presenta dificultades para realizar actividades diarias, como la compra o planear una cena. Ya no es sólo una pérdida de memoria, sino también de capacidad de razonamiento y comprensión. En esta etapa, el deterioro avanza con bastante rapidez. Además se muestran visiblemente apáticos y deprimidos.

• Estadio Grave: el paciente pierde la capacidad para hablar correctamente, o repite frases inconexas una y otra vez. No puede reconocer a sus familiares y amigos; ni siquiera se reconocen a ellos mismos ante un espejo. La desorientación es constante. Dejan de ser individuos autónomos y necesitan que les alimenten y les cuiden. Gritan, lloran o ríen sin motivo y no comprenden cuando les hablan. Muchos de ellos acaban en estado vegetativo.

Cristina Tena Cortés.

ENFERMEDAD DEL ALZHEIMER: CAUSAS Y CONSECUENCIAS.

DEFINICIÓN 

La enfermedad de Alzheimer es una forma de demencia pre-senil, consecuencia del proceso de envejecimiento cerebral con alteraciones del ácido desoxirribonucleico que compromete al cromosoma 21, presentándose en personas con un promedio de edad de cincuenta y cinco años, produciendo una afección cerebral progresiva y degenerativa que afecta la memoria, el pensamiento y la conducta.

Alrededor del 10% de las personas mayores de setenta años tiene problemas significativos de memoria y cerca de la mitad de éstos se deben a la enfermedad de Alzheimer. El número de personas con esta enfermedad se duplica cada década después de los setenta años y el hecho de tener un pariente de sangre cercano que ha desarrollado la enfermedad aumenta el riesgo.

CAUSAS

La causa de la enfermedad de Alzheimer no se conoce por completo, pero existe una relación entre la enfermedad y la herencia lo que habla de factores genéticos que inciden en su aparición, cuanto mayor es la persona, mayor es el riesgo de desarrollar esta enfermedad, aunque no es parte del envejecimiento normal.

Además de la edad y los antecedentes familiares, los factores de riesgo para esta enfermedad pueden ser, entre otros:

• Presión arterial alta por mucho tiempo.
• Antecedentes de traumatismo craneal.
• Niveles altos de homocisteína (un químico corporal que contribuye a enfermedades crónicas como la cardiopatía, la depresión y posiblemente la enfermedad de Alzheimer).
• Pertenecer al género femenino; debido a que las mujeres generalmente viven más que los hombres, tienen mayor probabilidad de desarrollar esta enfermedad.

Los síntomas son trastornos de la conducta y de la personalidad, seguidos de un rápido aumento de los signos de deterioro psicofísico. En gente joven se expresa como un cuadro de depresión severa.

TIPOS

Existen dos tipos de enfermedad de Alzheimer: de inicio temprano y de inicio tardío, que es el tipo más común.

 En la primera, los síntomas aparecen primero antes de los 60 años, es mucho menos común y es responsable de solamente el 5 al 10% de los casos. Sin embargo, tiende a progresar rápidamente. 

La velocidad de progresión es diferente para cada persona. Si la enfermedad de Alzheimer se desarrolla rápidamente, es probable que continúe progresando de la misma manera, pero si ha sido de desarrollo lento, probablemente seguirá un curso lento.

CONSECUENCIAS

En primer lugar la enfermedad hace que el paciente olvide todo lo que tiene que ver con su vida entera, incluyendo recuerdos importantes de su pasado o personas muy cercanas como vecinos, amigo e incluso nietos.

Así mismo otra de las secuelas que trae la enfermedad a la vida del paciente son terribles momentos de cambio de personalidad, por ejemplo, habrá un día en el que se sienta completamente ansioso y angustiado.

Luego al siguiente día estará un poco mal humorado y en otros días estará agresivo y descontrolado, son consecuencias del Alzheimer en las que se recomienda a la familia estar preparados para soportar.

Por supuesto que ya el grado de intelecto del paciente con Alzheimer disminuirá, así como la capacidad de tomar decisiones o aportar ideas.

Pero eso no es todo, resulta que aún hay más efectos que produce ésta enfermedad, por ejemplo, confusiones, significa que habrá momentos en los que el paciente estará desorientado sin reconocer el día que vive, ni el lugar en el que se encuentra ni lo que estaba haciendo o pretendía hacer.

Y una de las peores consecuencias del Alzheimer es que llegará un momento en que ya el paciente enfermo no podrá cuidarse por sí sólo sino que dependerá absolutamente de alguna persona que se haga cargo de cuidarle. Así que ya no podrá cepillar sus dientes, bañarse, ni siquiera caminar por su propia cuenta.

Las consecuencias que te hemos mencionado son sólo algunas, pero hay muchas más, así que lo más importante es que si tienes en casa algún familiar padeciendo de la enfermedad Alzheimer puedas llenarte de cariño, paciencia y así será más sencillo sobrellevar la situación que se le ha venido.

En esta imagen se puede observar una parte de cerebro sano frente aún cerebro con Alzheimer.

DATO CURIOSO

Un anciano con Alzheimer recupera el habla con el perro de la familia.
El anciano enfermo de Alzheimer comenzó a perder su capacidad de hablar hace unos meses. Su hija le grabó recuperando el habla con Roscoe, la mascota familiar.

Este es el enlace en el que aparece la noticia.

http://www.antena3.com/noticias/mundo/anciano-alzheimer-recupera-habla-perro-familia_2014042700111.html

MARINA SÁNCHEZ VIZUETE